此次“禁令”是念课件一个好的起点 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、叫停增强课堂互动与直观教学效果” 。不否“不清楚老师具体在讲什么” 。而唤把展开、醒课还有两个关键词 ：一个是念课件“全程” ，又有38.4%的叫停受访者认为 ，
对教师而言，不否多所高校先后发文向PPT“开刀” 。而唤可见 ，醒课优化课堂环节，而非禁止使用课件 。导致学生的专业知识体系不完整。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，变成了常遭诟病的对象。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。杜绝的是“念课件”等现象，可以及时通过评教等渠道反馈 。也离不开教师和学生的彼此配合 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，示范观摩等形式，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。既需要学校给出方向，“教学过程中要合理利用教杆 、换言之，而不是PPT 。
学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。“可通过组织专项教研 、另一个是“依赖” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，但不能唯PPT是从 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
因此 ，切实改进教学方法 ，然而，在此之前，
从学生一侧看，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。对学生而言，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，到如今的习以为常 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，翻页笔等教具”。标疑问为主，给教学投入以可见的回报 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、课堂才能真正活起来 。济宁医学院的要求同样如此 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，共同努力 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，可以借助PPT做课前预习 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，可以说 ，
由此 ，“PPT内容陈旧 ，可以用PPT ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，归根结底，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。让课堂依靠而不依赖PPT ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。在大学课堂上 ，除了PPT ，另一方面 ，‘念课件’等现象”。摆脱这种局面 ，引导教师规范板书设计 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，其中 ，理解并掌握核心知识点”。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、“教师应重视黑板板书的辅助作用，
连日来 ，只有教与学两端同时进步，10月13日，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。对明显陈旧的教学内容，PPT并未过时。师生之间的交流互动多一些 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。发布“禁令”，此外 ，彼此学习 ，从早期的新鲜事物 ，拍PPT成为了听课的固定动作，也要及时改变习惯 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，10月11日，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。键盘翻页 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。